Meducase

Fallbasiertes, problemorientiertes Lernen in der Medizin

Fachgebiet(e): Medizin, Lehrerbildung,

Abstract:
Das hier dargelegte Konzept, das sich mit den Inhalten von reformierten Medizin-Curricula deckt, basiert darauf, dass ausgehend von klinischen Fällen bei den Studierenden eine starke eigene Lernmotivation geweckt wird, Lerninhalte aus unterschiedlichen Bereichen der Medizin und den theoretischen Gebieten zu erarbeiten. Dabei können und sollen die klassischen Fächergrenzen überschritten, und besonders die Arbeit im Team und auch das Einbeziehen von Fachwissen aus dem Internet gefördert werden. Die Benutzeroberfläche D.O.K.T.R vermag dabei sowohl Fälle darzustellen, als auch durch ein “Umschalten” zum virtuellen Hörsaal schnell Bezüge zum theoretischen Wissen herzustellen. Durch eine Suchmaschine wird dabei ein freies Wechseln ermöglicht, das die/den Studierende(n) befähigt, in individueller Lerngeschwindigkeit Wissen aus verschiedenen Bereichen zu erarbeiten, um so auch komplexe Inhalte der Medizin zu erlernen. Besonders der Einsatz der Neuen Medien vermag dabei aktuelle didaktische Konzepte, die rechts-links-hirngerechtes Denken und Visualisierung mit einzubeziehen und mit dem fallorientierten Lernen zu verbinden.

Ziel des Projektes MeduC@se ist, das innovative Konzept des fallorientierten Lernens durch die Weiterentwicklung einer multimedialen Softwareoberfläche und die Implementierung von Trainingsmodulen entscheidend zu verbessern. Damit soll das problemorientierte Lernen im Reformstudiengang Medizin nachhaltig gestärkt, und dieses Konzept zusätzlich auch den Studierenden des Regelstudienganges zugänglich gemacht werden.

Zum Erreichen dieses Ziels ergeben sich folgende Teilziele:

• Weiterentwicklung der open-source Web-basierten Benutzeroberfläche “Digitales Online Klinik Tutorium, mit Realtimetest” (D.O.K.T.R.) durch meducine.com;
• Erstellung einer Schnittstelle mit CAMPUS zur Falleingabe und –übernahme (Kooperation Fachhochschule Heilbronn und Universität Heidelberg);
• Implementierung eigener klinischer Fälle, sowie Lerninhalte zu den Themenbereichen Gynäkologie, Infektiologie und Zahnmedizin;

- Einbindung multimedialer Lerninhalte der klinisch-theoretischen Querschnittsfächer Pathologie und Mikrobiologie/Immunologie;

• Installation und Vernetzung zentraler Computerarbeitsplätze zur multimedialen problemorientierten Arbeit (“POLiklinik”);
• Simul@tion -Etablierung des EAGLE-Simulatorsystems, Integration in die D.O.K.T.R. Oberfläche;
• Vernetzung und Abrufbarkeit von Simulationspatienten, sowie aufgezeichneten Arztgesprächen im “Trainingszentrum für ärztliche Fähigkeiten (TÄF).

Das fallbasierte Lernen, das zentrales Element der sogenannten “Problemorientierten Lern” (POL)-Gruppen ist, aber auch für den Regelstudiengang zum Einsatz kommen kann, hat sich an verschiedenen Universitäten weltweit als vorteilhaft erwiesen. Es basiert auf der Interaktion mit anderen Studierenden und versucht moderne didaktische Prinzipien, wie visuelles Lernen, und das Unterstützen rechts-links-hemisphärischer Prozesse zu ermöglichen. Durch Anwendung dieser Methoden kann effizienter gelernt werden, was ein schnelleres Erfassen der Inhalte und ultimativ eine kürzere Studiendauer zur Folge hat. Ein wichtiges Lernziel für den modernen Arztberuf stellt des weiteren die Teamarbeit dar, sowie das Erkennen der Grenzen der eigenen Kompetenz und die Bereitschaft zur fachlichen Konsultation. Das problemorientierte Lernen findet daher in Kleingruppen statt, die gemeinsam fallrelevante Grundlagen erarbeiten. Für diese Gruppenarbeit stellt das hier dargestellte computergestützte Konzept ein wertvolles Hilfsmittel dar, das sowohl von dem/der Lehrenden als auch von den Studierenden bei der Vor- und Nacharbeit effektiv eingesetzt werden kann.