 |
|
Bestimmen lernen online - Botanik
Entwicklung einer Online-Lernumgebung zur Verbesserung und Erweiterung des Einführungspraktikums Botanische Bestimmungsübungen
Das Bestimmen von Pflanzen zu lernen ist sehr zeitaufwändig und betreuungsintensiv, da der Lernprozess in mehreren Phasen sachkundig begleitet werden muss. Ursachen dafür sind u. a. mangelnde Kompetenz bei der Anwendung von Merkmalen und Ausprägungen, biologische Variabilität, die zu geringer Trennschärfe führt und Ergebniskontrollen und Fehleranalysen, die für den Lernprozess unerlässlich sind. Mit "Bestimmen lernen online - Botanik" sollen Lernende sich die notwendigen Grundlagen problembezogen und erstmals weitgehend eigenständig in der Bestimmungspraxis erarbeiten können.
Die Lernumgebung, die didaktisch-konzeptionell, fachlich-inhaltlich und technisch neu entwickelt wurde, ermöglicht es, dass ...
reguläre Bestimmungsübungen effektiver und effizienter werden. Dazu übernimmt "Bestimmen lernen online - Botanik" Routineaufgaben der Betreuung wie Hilfestellung bei Fragen, Beurteilung des Bestimmungsergebnisses und Unterstützung bei der Fehleranalyse. So werden auftretende Leerlaufzeiten der Studierenden verringert und selbstbestimmtes Arbeiten in heterogenen Lerngruppen gefördert organisierte, aber unbetreute Lern- und Übungsmöglichkeiten angeboten werden können, in denen die Studierenden eigenverantwortlich den Lernstoff vertiefen. Die Lernumgebung kann mit ausgelegtem, codierten Material auch in unbetreuten Situationen, etwa für Hausaufgaben oder zusätzliche Übungsangebote, eingesetzt werden praxisorientiertes Lernen auch ohne jegliche Voraussetzung räumlich und zeitlich ungebunden stattfinden kann. Dazu bietet "Bestimmen lernen online – Botanik" die Möglichkeit, ca. 200 Arten anhand explorierbarer Fotoserien zu bestimmen. Damit lassen sich Bestimmungsübungen und Exkursionen nicht nur theoretisch, sondern in der Anwendung vor- und nachbereiten. Ebenso können die Früh- und Spätblüher einer Familie sowie nicht im Gebiet vorkommende bzw. geschützte Arten behandelt werde der gelernte Stoff mit geringem Aufwand differenziert überprüft werden kann. Veranstalter können Bestimmungsaufgaben nach Schwierigkeitsgrad in einem Punktesystem differenzieren. Hilfen können zugelassen, Abzüge von Punkten dafür festgelegt werden. Lernende können selbst in ähnlicher Weise Prüfungen simulieren und ihren Lernerfolg testen
Methodischer Schwerpunkt des Konzepts ist die Arbeit mit codiertem Originalmaterial. Bei stark reduziertem Theorieteil werden die entscheidungsrelevanten Merkmale und ihre Ausprägungen unmittelbar im Anwendungskontext erarbeitet. Dabei werden Studierende nach Eingabe der Codenummer auf dem Bestimmungsweg durch jeweils konkret problembezogene, multimedial gestaltete Hilfeseiten unterstützt. Am Ende jedes Bestimmungswegs erhält er eine Darstellung des erreichten Ergebnisses in Text und Abbildungen. Auf Familien- und Gattungsebene und am Ende eines Bestimmungswegs können sie eine Ergebniskontrolle und eine Unterstützung bei der Fehleranalyse, wie z. B. die Möglichkeit des Rücksprungs zur ersten Abweichung vom richtigen Bestimmungspfad, aufrufen. Mit der gleichen Funktionalität der Lernumgebung kann auch an didaktisch aufbereiteten Fotoserien gearbeitet werden, die ein Explorieren von bis zu 80 Perspektiven und Detailebenen ermöglichen. Um bei dieser Arbeitsform Praxisnähe zu erreichen, wurde ein spezielles Navigationsystem entwickelt, das bewusstes Handeln fördert und dabei sowohl notwendige Operationen wie auch eingesetzte Werkzeuge (Lupe, Rasierklinge etc.) berücksichtigt. Das Prüfungskonzept beruht auf der Arbeit mit codiertem Material, so dass das System den protokollierten Bestimmungsweg der zu prüfenden Person im Vergleich zu Standardlösungen bewerten kann. Ein Punktekonto erlaubt die Differenzierung nach Schwierigkeitsgrad des Materials und optionalen Rückgriffen auf Hilfen.
|
|
|
|
|
|
|
)
]
