Das didaktische Konzept

Angesiedelt in der Anglistik verfolgt das Projekt das Ziel, die Inhalte des Grundstudiums der Linguistik und der Angewandten Linguistik auf der Basis einer Online-Lernumgebung in unterschiedlichen Szenarien anzubieten: als tutorierte Online-Kurse sowie als Blended-Learning-Kurse mit integrierten Präsenzphasen. Unter ´Lernumgebung´ wird dabei nicht nur die Lernplattform verstanden, sondern der gesamte erweiterte Seminarraum: die Kontaktsitzungen an den Hochschulen sowie die Selbstlernphasen der Studierenden, die Lernplattform und ihre Module und Kommunikationsmöglichkeiten, der oder die einzelne Lernende, die Peer Groups, der Dozent, Interaktions- und Kooperationsprozesse der Lernenden untereinander sowie zwischen Lernenden und Unterrichtenden, Elemente der Selbst- und Fremdevaluation etc.

Entwicklung einer autodidaktischen Lernkompetenz

Die interaktiven Module der Lernumgebung ermöglichen Studierenden wiederholbares Probehandeln und bieten ihnen Informationen vernetzt und jederzeit abrufbar an. In den Online-Modulen erarbeiten die Lernenden explorativ und aufgabengeleitet das relevante Theoriewissen. Dabei stehen ihnen verschiedene Hilfsmittel zur Verfügung: eine Bibliographie, ein Glossar linguistischer Begriffe, eine Datenbank wichtiger Linguisten und ihrer Werke etc.
Durch das selbstständige Arbeiten unter tutorieller Betreuung (via E-Mail und Diskussionsforum) sollen die Studierenden geeignete Strategien entwickeln, um ihre Lernprozesse eigenverantwortlich zu strukturieren und zu steuern.
Neben der Fremdbewertung durch den Dozenten können die Lernenden das erworbene Wissen mittels verschiedener elektronischer Testformate selbst überprüfen. Reflektionsaufgaben, das Führen elektronischer Lernertagebücher und die Diskussion mit anderen Lernenden sollen darüber hinaus dazu anleiten, Lernprozesse kritisch zu reflektieren und den eigenen Lernfortschritt zu bewerten.

Förderung kooperativer Lernformen

In der neueren lerntheoretischen Diskussion wird das Konzept von Lernen als einem sozialen Prozess, als gemeinsame Konstruktion von Wissen, und in diesem Zusammenhang die Bedeutung von Lernprozessen in der direkten Interaktion zwischen Lernenden immer wieder betont.
Kooperativen Lernformen kommt auch bei der Gestaltung der Kurse von Linguistics Online eine besondere Bedeutung zu. Gelegenheiten zum gemeinsamen Arbeiten sind fester Bestandteil des Kurskonzepts. Vor allem in Kursen, in denen die Vermittlung von prozeduralem Wissen, die Aneignung von Kompetenzen und Fertigkeiten und die Entwicklung verschiedener Formen von Bewusstheit (z.B. Sprachbewusstheit, Sprachlernbewusstheit) im Vordergrund stehen, sollen moderierte Kommunikations- und Kooperationsprozesse dazu dienen, das in den Online-Modulen selbstgesteuert erarbeitete Theoriewissen lebendig und nutzbar zu machen.
Für solche offenen Formen der Wissensweiterverarbeitung, für Diskussion und Austausch der Lernenden untereinander stehen asynchrone (Messageboard) und synchrone (Chatroom) Online-Kommunikationsforen sowie die Präsenzphasen der Blended-Learning-Veranstaltungen (Face to Face-Interaktion) zur Verfügung. Die Präsenzphasen dienen unter anderem der Vor- oder Nachbereitung von Online-Gruppenlernprozessen. Sie ermöglichen vor allem, Theoriewissen praxisnah zu erproben.

Erwerb fächerübergreifender Schlüsselkompetenzen

Im anglistischen Grundstudium werden neben fachlichem Grundlagenwissen auch fächerübergreifende Schlüsselkompetenzen vermittelt, die Studierende zu wissenschaftlichem Arbeiten befähigen sollen. Darunter fallen unter anderem Literaturrecherche, Bibliografieren und das Verfassen schriftlicher Arbeiten sowie die Fähigkeit, ein eng umrissenes Thema vor einem fachkundigen Publikum vorzutragen. Darüber hinaus zählt zu diesen Schlüsselqualifikationen – vor allem in der Lehrerausbildung - auch der Erwerb von Medienkompetenz. In den Kursen von Linguistics Online lernen Studierende, das Potential der Neuen Medien für Lernprozesse einzuschätzen und sie sinnvoll einzusetzen. Sie lernen mediengerechtes Interaktionsverhalten, das ihnen - auch in der späteren berufsbegleitenden Weiterbildung - die Teilnahme an der Expertenkultur ihres Faches in den entsprechenden Online-Foren (Newsgroups, Expertenchats, Videokonferenzen etc.) ermöglicht.
In einer Gesellschaft, die geprägt ist von immer kürzeren Wissenszyklen, wird lebenslanges Lernen zu einer Notwendigkeit für alle, und der einzelne kann nicht mehr alleine über das gesamte Wissen, das für Arbeitsabläufe und Routinen in seinem Tätigkeits- oder Berufsfeld notwendig ist, verfügen, sondern muss Wissensgemeinschaften und Netzwerke bilden. Die Fähigkeiten, Lernprozesse eigenverantwortlich zu gestalten und Strategien der Selbstevaluation zu entwickeln sowie Gruppenprozesse zum gemeinsamen Wissenserwerb zu nutzen, spielen daher als Schlüsselkompetenzen eine immer größere Rolle. In den Kursen von Linguistics Online werden diese Fähigkeiten systematisch ausgebaut und Lernende an die Möglichkeiten autonomen und sozialen Lernens herangeführt.

Veränderte Rolle der Lehrenden

Das anglistische Grundstudium dient dazu, Studierende mit dem Theoriewissen und den grundlegenden Konzepten und Verfahrensweisen der Anglistik sowie mit ihren Bezugswissenschaften vertraut zu machen und ihnen Kompetenzen zu vermitteln, mit denen sie dieses Wissen reflektieren, ausbauen, vertiefen und anwenden können. Häufig nimmt der/die Lehrende im Grundstudium als Inhaber und Vermittler von Wissen eine dominante Rolle ein.
Durch den Einsatz der Lernumgebung Linguistics Online:

• verkürzen sich die Vorbereitungszeiten für die Kurse, da ein Großteil dessen, was vermit-telt werden soll, über die Lernumgebung verfügbar ist;
• können komplexe und/ oder dynamische Prozesse besser dargestellt und effizienter vermittelt werden;
• erwerben Studierende Grundlagenwissen selbstgesteuert in den Online-Modulen der Lernumgebung;
• laufen Lernzielkontrollen und Feedback in vielen Fällen automatisiert oder teilautomatisiert ab.

Lehrende werden in ihrer Rolle als Inhaber und Vermittler von Wissen entlastet und können die so entstandenen Freiräume für andere Aufgaben nutzen:

• Fragen und Probleme klären und auf individuelle Lernerbedürfnisse eingehen,
• Lernende motivieren und soziale Lernprozesse in Gang bringen,
• Möglichkeiten zum Üben und Anwenden bereit stellen und Transferaufgaben anbieten,
• komplexe Themen diskutieren und Einzelaspekte vertiefen, etc.

Um die Möglichkeiten der Lernumgebung Linguistics Online sinnvoll nutzen zu können, müssen nicht nur Lernende, sondern auch Lehrende neue Kompetenzen und Handlungsroutinen entwickeln. Hierzu wird ihnen ein spezielles Modul zur Verfügung gestellt, das sie auf das Unterrichten mit Linguistics Online vorbereitet.