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Man stelle sich folgende Szene vor: Hochschullehrer X steht vor seiner Seminargruppe und bemüht sich unter grimassenähnlichen Verzerrungen der Gesichtsmuskulatur, seinen Studierenden die unterschiedlichen Artikulationsorte englischer Phoneme zu verdeutlichen.

Die Studierenden schauen ihn mit großen Augen an und versuchen verzweifelt nachzuvollziehen, wo nun der Unterschied zwischen einem alveolar fricative consonant und einem postalveolar fricative consonant liegt. Auch das aufwendig gestaltete Tafelbild scheint nur wenig zum Verständnis beizutragen.
Jeder Anglistikstudent, jede Anglistikstudentin durchläuft im Laufe des Studiums eine Einführung in die Phonologie und hat eine solche oder ähnliche Situation sicherlich noch deutlich vor Augen. Hätte Dozent X auf die Möglichkeiten der Neuen Medien zurück gegriffen, hätte er vermutlich die oben beschriebene Situation vermeiden können, denn dynamische Prozesse lassen sich durch Animationen weitaus besser abbilden als dies unter Zuhilfenahme von Mimik und Gestik möglich ist. Grafiken sind in der Regel anschaulicher und darüber hinaus dauerhafter als Tafelbilder, und Tonbeispiele ermöglichen es Lernenden, akustische Informationen beliebig oft abzurufen.
Dozent X kann sich also in Zukunft stärker solchen Aufgaben widmen, die den Einsatz seiner Person sinnvoller erscheinen lassen.